Советы родителям выпускников детского сада

 Последний год перед поступлением ребенка в школу достаточно тревожный для многих родителей. За этот срок некоторые мамы и папы пытаются изучить со своими детьми программу первого класса. Однако делать подобное ни к чему. Лучше убедиться в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью для обучения в школе. Почему же так необходимо определить готовность ребенка к школе? Что же такое «готовность к школе»?

Давайте определим что нового возникает в жизни ребенка с того момента, как он отправляется в школу:

1. Ребенок переходит к систематической учебной деятельности. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Нужно заметить, что поступление ребенка в школу не означает отказа от игр, т.к. по-прежнему значительную часть своего времени первоклассник уделяет именно ей.

2. Возникают отношения «ученик - учитель». Они требуют от первоклассника принятия роли ученика, т.е. умения слушать и выполнять указания учителя.

3. Приобретается статус ученика. Школа воспринимается им как символ дальнейшего развития. А что разовьет в себе, чего достигнет, - во многом зависит от взрослых.

 Неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность - это результат того, что первоклассник психологически не был готов к обучению в школе.

 Психологическая готовность к обучению в школе включает в себя:

► интеллектуальную готовность;

► мотивационную готовность;

► волевую готовность;

► коммуникативную готовность.

 Подробно:

1.Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, умение устанавливать связи между явлениями и событиями). К 6-7 годам ребенок должен знать:

·свой адрес и название города, в котором он живет;

·название страны и ее столицы;

·имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

·времена года, их последовательность и основные признаки;

·названия месяцев, дней недели;

·основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

 2.Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника. Поэтому очень важно, чтобы школа была для него привлекательна своей главной деятельностью - учебой. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки и суждения дети впитывают с легкостью. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу. Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не наигрался». Но в возрасте 6 - 7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые «не наигрались», придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы. Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем ребенок еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба - это обязанность каждого современного человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит его дальнейшая деятельность.

 3.Волевая готовность предполагает наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу. Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредотачиваться на постройке или рисовании.

 4.Коммуникативная готовность предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту социально допустимыми способами, подчиняться или руководить. В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего ребенка с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

 

Памятка родителям будущих первоклассников.

• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям, помогут ребенку подтвердить значимость его нового положения и деятельности!

• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность!

• Ваш ребенок пойдет в школу, чтобы учиться, у него может что-то получиться не сразу, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку!

• Составьте вместе с ребенком распорядок дня, следите за его соблюдением!

• Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками!

• Поддержите ребенка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что его можно было бы похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека!

 

• Учение-это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У ребенка должно оставаться достаточно времени для игровых занятий!

 

Игры на развитие памяти, внимания, речи

1. Игровое упражнение «Кто внимательный?»

Необходимо внимательно прослушать сказку «ЛИСЕНОК И ЛЯГУШОНОК» Г.Юдина и подсчитать в ней количество слов со звуком «Л».

СКАЗКА:

«В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины. Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого - льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да еще и дразнился:

-Зеленее всех зеленок - лупоглазый лягушонок!

И это продолжалось до тех пор, пока лисенок не вырос. Пришел он однажды к луже, сел рядом, долго смотрел, как лягушонок лепит, и грустно сказал:

-Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось...

-Ничего! - сказал лягушонок. - Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы».

 

2.Игра «Сколько чего?»

Детям предлагается осмотреть комнату в квартире и назвать как можно больше, имеющихся в ней предметов, начинающихся на какую-то букву (например, «К» или «Т»,или «С»). Можно называть не только целые предметы, но и их части, детали. Далее можно попросить назвать круглые или полукруглые предметы, затем - квадратные и прямоугольные. Далее деревянные, потом - металлические, затем - предметы из стекла. Можно обратиться к цвету, окраске предметов: черные, серые, синие, зеленые и т.д.

Определить самые легкие или самые тяжелые предметы, мягкие и жесткие и т.д.

 

3. Игра «Построй в темноте»

Можно играть всем членам семьи. На столе лежат 10 - 12 кубиков или столько же спичечных коробков. Играющий должен с завязанными глазами соорудить одной рукой столбик с основанием в один кубик. Это не так трудно, но у каждого получаются столбики разной высоты. У кого получится столбик выше - тот и победитель. На большом столе могут строить одновременно двое или трое.

 

4. Игра «Кто быстрее соберет»

Ведущий раскладывает пять различных предметов на столе, подоконнике, стульях, полках. Водящему завязываются глаза, и он должен быстро (не дольше, чем за 1 минуту) собрать все эти предметы в том порядке, который указывает ему ведущий. Собравший правильно и быстрее всех считается победителем и может стать ведущим.

 

5. Игра «Все скороговорки не переговорить, не перевыскоговорить»

Можно провести соревнование на звание чемпиона семьи, используя русские скороговорки. Из соревнования выбывает тот, кто ошибся, к примеру, три раза. Ведущий читает скороговорку, потом повторяет еще раз, и дает возможность медленно повторить «говорящему», после чего, скорость воспроизведения должна увеличиться.

1. На дворе трава - на траве дрова.

2. Архип осип. Осип - охрип.

3. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.

4. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

5. Наш Полкан попал в канкан.

6. Сшит колпак не по-колпаковски, надо его переколпаковать.

7. Мокрая погода размокропогодилась.

8. Ткач ткёт ткани на шапку Тане.

9. Бобр добр до бобрят.

10. Ушел косой козел с козой.

11. Курьера курьер обгоняет в карьер.

Хорошо, если во время игры будут разъяснены значения слов, непонятных детям.

 

6. Игра «Полслова за вами»

Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом, бросающий,

громко говорит половину какого - нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его

вторую половину. Например, паро - воз, теле - фон и т.д. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.

 

Статья "Профилактика заикания у детей дошкольного возраста"

Методическая разработка на тему: Выступление-занятие на собрании родителей будущих первоклассников в детском саду «Скоро в школу»